CAE (Certificate in Advanced English): cómo prepararlo desde casa

    CAE (CERTIFICATE IN ADVANCED ENGLISH): CÓMO PREPARARLO DESDE CASA

En esta entrada continuamos con la preparación de los exámenes de Cambridge ESOL, en este caso subiendo algo más el nivel, ya que nos centraremos en el CAE (Certificate in Advanced English) o C1 de acuerdo al Marco de Referencia Europeo. Se trata, como su propio nombre indica, de una prueba dirigida a estudiantes con un nivel avanzado de inglés, por lo que si decidimos prepararlo por nuestra cuenta debemos ser conscientes de que poseemos una base lo suficientemente buena como para que el resultado sea todo un éxito. No obstante, si ya dispones del FCE, con la guía que os dejo a continuación y el trabajo diario no debería suponer un gran desafío, pues ya sabéis que con constancia y ganas todo se consigue. El formato del examen sería el siguiente, tal y como podemos ver en la web:

 1. Objective Advanced Student'sBook Pack (Student's Book with Answers with CD-ROM and Class Audio CDs (2))Fourth Edition

De nuevo tenemos el manual clave para enfrentarnos al examen del CAE. Contiene un total de 25 unidades, así como dos CDs para practicar el listening y las diversas actividades de cada uno de los bloques. En el enlace os adjunto la última versión actualizada de cara a los exámenes de 2015. Lo dicho, un libro que no puede faltar.

2. Cambridge Vocabulary for Advanced with Answers and Audio CD (Cambridge English) 

Este libro contiene un amplio corpus de vocabulario conforme a las exigencias del examen, incluyendo además áreas como  las expresiones idiomáticas o las colocaciones típicas del inglés. Es bastante denso y completo, ya que tiene un total de 144 páginas, por lo que podemos hacernos una idea de la amplitud y variedad de campos tratados. Además incluye un CD para practicar el listening y la pronunciación de cada una de las unidades. ¡Un básico!

3. Advanced Grammar in Use 3rd Edition Book with Answers and CD-ROM

Este libro contiene una explicación de gramática avanzada, apta tanto para la preparación del CAE como del CPE (Cambridge Proficiency in English). Incluye un total de 100 unidades (sí, sí, has leído bien) con teoría y práctica para profundizar todavía más en la gramática inglesa. Si bien el Objective Advanced ya trata este campo, el Advanced Grammar in Use ofrece la posibilidad de practicar todavía más gracias a la multitud de ejercicios que ofrece. Así que si la gramática es de tus puntos débiles no dudes en adquirirlo de forma complementaria al Objective Advanced.

4. Common Mistakes at CAE...and How to Avoid Them

Del mismo modo que teníamos el ‘Common Mistakes at First Certificate’, también disponemos del mismo manual para la preparación del CAE. Con una extensión de 64 páginas, contiene los típicos errores que suelen cometer los estudiantes a la hora de realizar el examen, así como una explicación detallada y ejercicios de los mismos.

5. Cambridge English Advanced 5 Self-study Pack (Student's Book with Answers and Audio CDs (2)) (CAE PracticeTests)

Por último tenemos este libro que nos servirá de gran ayuda para familiarizarnos con el formato del examen, pues incluye un total de cuatro exámenes completos para que nuestro estudio sea de lo más completo y evitar así sorpresas de última hora el día de la prueba.

Con estos cuatro ejemplares nuestra preparación del Certificate in Advanced English (CAE) sería más que completa. Así que ya sabéis, si queréis ir un paso más allá en vuestro estudio del inglés y contáis con una buena base ¡adelante! Como mencioné al final de la entrada anterior, podéis complementar el estudio con otros ejercicios durante el día a día, y cuando llegue el día del examen habréis ampliado vuestros conocimientos de forma considerable.

FCE (First Certificate in English): cómo prepararlo desde casa

    FCE (FIRST CERTIFICATE IN ENGLISH): CÓMO PREPARARLO DESDE CASA

Uno de los niveles de inglés más demandados actualmente es el famoso B2. Acreditar un nivel intermedio-alto resulta de gran ayuda para acceder a la mayoría de puestos de trabajo, así como en vistas a unas futuras oposiciones. Antes de nada cabe recordar las áreas que cubre el examen. Podemos distinguir los siguientes apartados tal y como nos indica la web de Cambridge English.

De este modo, a continuación propongo una lista de libros y enlaces web que serán de gran ayuda para preparar el FCE por tu cuenta, siempre y cuando seas constante para conseguir tu objetivo; recuerda que la perseverancia y motivación son clave a la hora de aprender una lengua extranjera…so, let’s go for it!

1. Objective First Workbook with Answers with Audio CD Fourth Edition.

Este libro viene a ser la guía indispensable para que tu preparación del First sea todo un éxito. Contiene un total de 24 unidades que cubren las áreas de gramática, vocabulario, comprensión lectora, así como actividades sobre errores frecuentes y un CD que nos ayudará a practicar el listening. Os recomiendo la última versión (la que adjunto en la imagen), pues está actualizada de cara a los exámenes de 2015.

2. Cambridge Vocabulary for First Certificate: Edition with answers and Audio-CD

Este libro será de gran ayuda a la hora de profundizar en el léxico exigido. Como es de esperar, es bastante más completo que el anterior, pues se centra exclusivamente en el apartado de vocabulario. Incluye multitud de ejercicios así como consejos para que la memorización del léxico sea más productiva.

3.Cambridge English First 1 for Revised Exam from 2015 Student's Book Pack (Student's Bookwith Answers and Audio CDs (2)) (FCE Practice Tests)

Este libro incluye cuatro modelos de exámenes completos que nos servirán para familiarizarnos con la estructura de la prueba y lo que se espera por parte de los alumnos. En la imagen os adjunto la última versión actualizada.

4.  Common Mistakes at First Certificate. Book: ...and how to avoid them

Como su propio nombre indica, este libro será de gran ayuda a la hora de evitar esos típicos errores que suelen cometerse en los exámenes del First. El contenido es bastante más reducido que los anteriores (64 páginas), aunque no por ello este libro es menos útil, pues ofrece una explicación detallada de cada uno de los fallos más comunes de los alumnos.

Pues bien, con estas cuatro guías quedaría más que cubierto nuestro estudio para la preparación del FCE. Obviamente, si complementamos nuestro estudio individual con la asistencia a una academia de idiomas o clases de apoyo siempre será más productivo, a la vez que tendremos la posibilidad de recibir un feedback mucho más inmediato. No obstante, si te has propuesto preparar el examen por tu cuenta, con estos manuales debería ser más que suficiente con constancia y esfuerzo. Siempre es recomendable complementarlo con otro tipo de ejercicios como puede ser la lectura de prensa y revistas en inglés, visualizar vídeos y escuchar emisoras inglesas que nos ayuden a practicar la comprensión oral, o asistir a reuniones de intercambio de idiomas para poner en práctica todo lo aprendido. De hecho, este último punto (la expresión oral) resulta uno de los aspectos más temidos a la hora de enfrentarse al examen, ya que al prepararlo por nuestra cuenta las opciones de practicar el speaking se reducen en comparación con la asistencia a clases de apoyo. No obstante, Internet nos ofrece multitud de recursos para poner en práctica nuestras habilidades de speaking con hablantes nativos, ya sea a través de sitios web como Verbling, Italki, o comunidades online en las que podemos realizar videoconferencias con otros estudiantes. Próximamente, os hablaré con más detalle sobre diferentes alternativas para practicar la expresión oral.

Por ahora nada más, en la próxima entrada dejaré de nuevo una guía de los libros esenciales para aquellos que tengáis en mente la preparación del CAE (Certificate in Advanced English). 

Última página

ÚLTIMA PÁGINA

Con esta entrada escribo lo que será la última página del practicum; una entrada algo distinta, ya que por primera vez voy a hablar de la etapa de prácticas no a nivel académico, sino de forma más personal. Si bien es cierto que esta oportunidad me ha servido para aprender mucho como profesora, también tengo que agradecer todo lo que me ha aportado a nivel personal. 

Desde que pisé el centro llena de nervios tuve la sensación de que me sentiría cómoda y atendida en todo momento. Todos y cada uno de los miembros que trabajan diariamente en el centro, desde dirección hasta la cantina, son piezas clave en el funcionamiento del IES y agradezco haber podido conocer a cada uno de ellos. Además, no pude tener más suerte con la asignación de mi tutora, pues le debo mucho por todo lo que me ha enseñado y aconsejado en este tiempo. He aprendido a ver realmente lo complicado, pero a la vez gratificante que puede suponer impartir una clase, el trabajo que conlleva y las horas de dedicación, pero creo que cuando uno hace lo que le gusta la motivación viene sola. También me quedo con los momentos que he podido compartir con el resto de profesores, pero también dedicar parte de este agradecimiento a los alumnos, pues en estas semanas he tenido la oportunidad de conocer a muy buena gente. A menudo recuerdo cuando decidí que quería ser profesora de secundaria y me decían "¡estás loca! ¿No sabes cómo son los adolescentes?" y no niego que puede que haya tenido suerte en ese sentido, pero, en general, me he sentido muy cómoda con ellos y muy bien acogida. He podido disfrutar mucho (y echarme alguna que otra risa) con las "ingeniosas" presentaciones orales de los alumnos de 2º BACH, pero también con el grupo de desdoble de 3º ESO (trabajar les costaba, pero el sentido del humor les venía de serie). Los alumnos de 4º ESO también me han enseñado que, si uno se lo propone, siempre es posible cambiar y seguir adelante. Con ellos he vuelto a ver esas sensaciones de nervios, entusiasmo y también desgana que todos hemos tenido a lo largo de nuestra vida como estudiantes. Y por último el grupo de 2º ESO, con los que más horas he compartido y de los que me llevo un gran recuerdo. Desde el primer momento que pisé esta clase me sorprendió el esfuerzo y las ganas que le ponen a la materia; son alumnos que trabajan y esto se refleja en las notas. Además el ambiente con ellos siempre ha sido muy bueno y han estado siempre activos y participativos en clase. También me llevo los momentos compartidos con mis compañeros de prácticas Liliana, Aránzazu y Álex, ya que desde el primer momento nos hemos ayudado mutuamente.  

Así, doy por finalizado mi periodo de practicum; una experiencia que siempre recordaré con mucho cariño como el comienzo de mi carrera como docente...

Un comienzo no desaparece nunca, ni siquiera con un final.

Semana del 16 al 20 de marzo de 2015

SEMANA DEL 16 AL 20 DE MARZO DE 2015

Parecía lejano, pero el practicum ha llegado casi a su fin. Esta semana sólo tengo que acudir al IES San Pascual lunes y martes para las sesiones de repaso y realización de examen respectivamente. No obstante, mi tutora y los alumnos de 2º BACH van a organizar próximamente un "picnic" y me han invitado a ir, por lo que al menos podré exprimir un poquito más mi estancia aquí. Además, Encarna me ha comentado la posibilidad de escribir un artículo para la revista del IES "Hélios" comentando mi experiencia como profesora en prácticas. Me entristece pensar que esta etapa finaliza, pero me quedo con todo lo que he podido aprender y con el entusiasmo y motivación de que, con suerte, dentro de un tiempo podré volver a la vida del instituto. Aquí os dejo el resumen semanal:

DÍA LUNES 16 DE MARZO. La sesión de hoy, puesto que mañana está prevista la realización del examen final, la hemos dedicado a resolución de dudas y práctica de contenidos. Para ello, durante los primeros minutos de la clase los alumnos han preguntado algunos aspectos que no tenían claros del empleo de los adjetivos comparativos y superlativos. Tras esto, había preparado una serie de juegos para poner en práctica cada uno de los apartados que entran como materia para el examen, tanto el vocabulario como la gramática. Así, he dividido la clase en 4 grupos y los alumnos han estado trabajando de forma conjunta las distintas actividades. En general, los he visto bastante motivados con los juegos y muy participativos, por lo que estoy muy contenta con la forma en la que se ha desarrollado la sesión. Pinchando en la imagen de abajo os adjunto una carpeta con fotografías de cada uno de los juegos propuestos. 

Pincha en la imagen para acceder a los distintos juegos de mesa

DÍA MARTES 17 DE MARZO. Hoy sí era el día, el definitivo. Con la sesión de martes finaliza la Unidad Didáctica impartida a los alumnos de 2º ESO. En ella han podido realizar el examen que había elaborado con los contenidos del tema. La verdad es que después de tantas semanas entristece decir adiós y más cuando ves que te despiden con abrazos y desprendiendo tanto cariño. Mi tutora ha comentado la posibilidad de organizar un pequeño almuerzo de despedida, así que al menos todavía podré disfrutar un poco más la semana que viene. Guardaré muy buen recuerdo de esta experiencia tan positiva y gratificante. ¡Hasta la próxima!

Semana del 9 al 13 de marzo de 2015

SEMANA DEL 9 AL 13 DE MARZO DE 2015

Sigo con los alumnos de 2º ESO desarrollando mi Unidad Didáctica. Esta semana son tres clases las que tengo que impartir y, prácticamente, comprenden todo el contenido de la secuencia, ya que la semana que viene la sesión de lunes se dedicará a repaso y el martes realizarán el examen. Aquí os dejo el resumen semanal:

DÍA LUNES 9 DE MARZO. Hoy lunes hemos trabajado el reading de la Unidad que llevaba por título "Prodigy". De acuerdo a la temática, hemos introducido brevemente el texto y han comenzado a leer y a traducir cada uno de los fragmentos. A continuación, hemos realizado de forma conjunta y oral los ejercicios de comprensión y, aprovechando el tema de "goals, ambitions and prodigies" les he ido haciendo preguntas de forma individual para que pusieran en práctica sus habilidades de speaking. Hemos hablado de metas de vida, ambiciones, y demás aspectos, siempre teniendo en cuenta el tema de la sesión. Por otro lado, he introducido las llamadas "relative clauses" con el estudio de "which, when y where" y, tras la explicación, han realizado una actividad que elaboré en Educaplay y los ejercicios complementarios del libro. 

DÍA MARTES 10 DE MARZO. Hoy ha sido una sesión intensa, ya que hemos trabajado diversos apartados de la Unidad. En primer lugar, hemos visto el uso de can y could, para lo cual hemos elaborado de forma conjunta una tabla resumen con las formas afirmativa, negativa e interrogativa, siendo ellos quienes proponían los ejemplos. Por otro lado, hemos visto las llamadas "Questions with How...". Para ello, también hemos elaborado un resumen en la pizarra con la traducción y a qué hace referencia cada una. Seguidamente, les había preparado una presentación con actividades (pincha para acceder) para hacer la sesión más visual y de forma conjunta hemos visto cada uno de los ejercicios. Este grupo tiene un nivel bastante bueno y algunos aspectos ya los sabían previamente, por lo que, a pesar de ver diversos contenidos, hemos tenido tiempo para estas dos partes. Finalmente, han escuchado un listening sobre un diálogo y después ellos mismo han podido hacer de actores. Además, les he propuesto que por parejas elaborasen su propio escrito siguiendo como modelo el visto, pues la intención final era que salieran al frente de la clase por parejas a representarlo. No obstante, no hemos tenido tiempo para este pequeño "teatro". Como última tarea, para la próxima sesión deberán entregar un writing sobre "The person I admire the most is...", para el cual deberán emplear algunos de los aspectos vistos en el conjunto de las sesiones. Una vez entregadas, se las devolveré con las correcciones para que puedan repasar las redacciones de cara al examen final. Sin duda hoy ha sido una sesión de trabajo, pero este grupo siempre se muestra motivado y con ganas de aprender  y esforzarse.

DÍA JUEVES 12 DE MARZO. Al comenzar la sesión los alumnos han entregado sus redacciones sobre "The person I admire the most is..." y, seguidamente, hemos comenzado a ver el vocabulario de la unidad. Se trataba de parejas de antónimos (fast-slow, intelligent-stupid, common-rare...) y hemos ido viendo el significado de cada palabra. Después, han realizado el listening de la unidad y hemos podido trabajar unas actividades que había preparado en PPT (pincha aquí para acceder a la presentación). A continuación, les he explicado el uso de los adjetivos comparativos y superlativos a partir de un esquema elaborado en la pizarra y hemos estado viendo su empleo a través de una serie de imágenes que tenían que comparar, incluso comparándose entre ellos mismos. Finalmente, les he entregado un dossier con el resumen del temario y actividades para que puedan practicar este fin de semana de cara al examen del martes. 

Algunas de las redacciones de los alumnos

Por la tarde, he tenido que volver de nuevo al IES, ya que a lo largo de esta semana tenían lugar las sesiones de evaluación. En concreto, he asistido a la evaluación de los grupos de 2º ESO (A, B y C), pues en ellos se encuentran los alumnos a los que estoy impartiendo la unidad didáctica durante estas semanas. En la sesión he podido observar cómo se lleva a cabo la evaluación de cada uno de los grupos y estudiantes, pudiendo hacer sus aportaciones y comentarios cada uno de los docentes que imparte clase a este curso. Me ha parecido muy interesante ver en primera persona cómo se lleva a cabo una sesión de evaluación, ya que hasta el momento la visión que tenía era el recuerdo desde la perspectiva del alumno. Seguimos sumando... ¡Hasta la semana que viene!

Semana del 2 al 6 de marzo de 2015

SEMANA DEL 2 AL 6 DE MARZO DE 2015

Esta semana, puesto que el número de horas acumuladas era más que suficiente, sólo he tenido que acudir un día para impartir mi primera sesión con 2º ESO. Desde que finalicé la asistencia continua al IES he estado ultimando las actividades que llevaré a cabo y preparando material para trabajar; más adelante os mostraré las imágenes. Pues bien, este grupo destaca especialmente por su entusiasmo y motivación en las clases, ya que siempre están dispuestos a intervenir y colaborar en cada una de las actividades propuestas. Además, su rendimiento es bastante bueno como se refleja en los exámenes realizados que he podido ir observando estas semanas previas. La Unidad Didáctica que he comenzado a desarrollar con ellos tiene por título "Clever". Me parece un tema bastante completo e interesante, ya que engloba tanto vocabulario que va desde adjetivos a destrezas, como gramática centrada en el uso de can y could, preguntas con "How.." o el uso de la forma comparativa y superlativa. Aquí os dejo el resumen de la sesión:

DÍA JUEVES 5 DE MARZO. Esta primera sesión se ha centrado en la introducción de la Unidad 5 "Clever" y en el estudio del vocabulario sobre "skills and people". Para ello, tras un breve speaking para que los alumnos aportasen sus ideas sobre la temática de la sesión, les he mostrado una presentación en Prezi que nos ha servido para estudiar el vocabulario, a la vez que empleaban frases clave del estilo "I don't know anything about...", "I know something about..." para expresar su conocimiento sobre los personajes famosos que se han mostrado (pinchando en la imagen podéis acceder al Prezi). También hemos trabajado las formas derivadas a partir de una serie de palabras base y, para finalizar, han realizado de forma conjunta "The Clever Kids Quiz", en el que han podido practicar la comprensión lectora. Tras esto, hemos realizado de forma grupal los ejercicios del Workbook y, aprovechando la temática de las habilidades y profesiones, hemos estado comentando diferentes aspectos sobre lo que les gustaría ser en el futuro o áreas en las que destacan. Los alumnos han estado participativos y activos en todo momento, de hecho uno de los puntos a tener en cuenta con este grupo es que hay que tener varias actividades pensadas para trabajar en cada una de las sesiones, ya que comprenden y trabajan los contenidos muy rápido. La verdad es que me siento muy cómoda con este grupo, el ambiente de la clase es muy bueno y la disposición de los alumnos todavía mejor. ¡A la semana que viene más y mejor!

Semana del 23 al 27 de febrero de 2015

SEMANA DEL 23 AL 27 DE FEBRERO DE 2015

Hoy la semana se ha reducido únicamente a cuatro días. Lunes mi tutora me comunicó el total de horas acumuladas que había registrado, por lo que me informó que tendría que asistir hasta jueves y volver durante las semanas siguientes para centrarme en la intervención con el grupo de 2º ESO en el que desarrollaré mi Unidad Didáctica.

DÍA LUNES 23 DE FEBRERO. La semana ha comenzado impartiendo de nuevo la sesión para 4º ESO, en este caso para el grupo A. Al igual que la semana pasada he comenzado viendo con ellos el "reading" de la unidad de forma que trabajasen la comprensión lectora y la traducción de términos. Además, hemos trabajado de forma oral el contenido y les he ido realizando preguntas para fomentar la interacción y participación. A pesar de ser uno de los grupos más habladores, los alumnos han estado más tranquilos que de costumbre y han trabajado cada una de las actividades propuestas. A continuación ha tenido lugar la hora de guardia en la que Encarna ha cubierto la ausencia de una profesora en un grupo de 1º ESO. Mientras he aprovechado para adelantar material. Con el grupo de 2º BACH han visto un cortometraje de terror aprovechando que están estudiando vocabulario sobre "fears". Tras el recreo, en el grupo de 3º ESO se ha realizado el examen de la unidad, mientras que con 2º ESO han finalizado la parte de listening del examen y han comenzado con los exámenes orales. Finalmente, en 1º de FP Básica también han podido hacer la prueba sobre el vocabulario de las flores y han empezado a ver el relacionado con los vegetales y las frutas. 

DÍA MARTES 24 DE FEBRERO. Hemos comenzado con el grupo de 4º ESO de Inglés Práctico, en el que se han realizado los exámenes orales sobre la ficha "It must be love...". Con el grupo de 2º ESO también se han llevado a cabo las pruebas orales a los alumnos, en las que he podido ayudar a Encarna en la evaluación de los errores cometidos. Seguidamente, hemos tenido la sesión de Coordinación de 2º Ciclo, en la que se ha comentado la posibilidad de llevar a cabo una actividad en el patio con motivo del Día Internacional de la Mujer el próximo 8 de marzo. Además, ha tenido lugar un amplio debate entre el profesorado sobre el empleo e importancia de los móviles y redes sociales en el aula. A este respecto, la profesora de filosofía ha propuesto la visita del docente y escritor José Vicente Sarmiento Illán para presentar su libro "Tienes una solicitud de amistad", que versa precisamente sobre el fenómeno de las redes sociales y sus peligros. Tras el recreo, con el grupo de 2º BACH, se ha trabajado la comprensión auditiva con la canción "I bet my life" de Imagine Dragons y, para finalizar la jornada, con el grupo de 4º ESO B se ha seguido con el contenido de la Unidad 4 "Let's Go!" trabajando el vocabulario con palabras frecuentemente confundibles como "borrow/lend", "see/watch/look" o "miss/lose". 

DÍA MIÉRCOLES 25 DE FEBRERO. Hoy los alumnos de 4º ESO, tanto el grupo B como el A, han realizado el examen de reading, listening y writing de la unidad. A continuación, en 2º BACH de Inglés Práctico se ha aprovechado para repasar la voz pasiva y vocabulario, ya que tenían examen de inglés. Después del recreo ha tenido lugar la Reunión de Comisión de Convivencia en la cual se ha continuado con el seguimiento de los alumnos bajo observación. Para finalizar el día, he aprovechado la última hora para preparar material didáctico y organizar las clases que desarrollaré la semana que viene con 2º ESO. Además he estado viendo con mi tutora Encarna modelos para el speaking que trabajarán los grupos de 4º ESO la semana que viene. Aquí os adjunto los temas que hemos escogido:

DÍA JUEVES 26 DE FEBRERO. Como cada jueves hemos comenzado con el grupo de 3º ESO de desdoble en el que han trabajado el reading de la unidad. Además, han visto los pronombres de relativo y los algunas palabras compuestas. En el grupo de 2º ESO hemos finalizado con la evaluación del speaking y después los alumnos han escuchado la canción "Saturday, I'm in love" de Auryn. Con el grupo de 2º BACH de Inglés Práctico la profesora les ha puesto la película Slumdog Millionaireque en total les ocupará unas dos sesiones. Tras el recreo, era hora de atención a padres y coordinación didáctica, pero he podido aprovechar también para adelantar material. 

Así finaliza una semana más del practicum, sin duda una de las más importantes, ya que supone dejar de asistir a todos los grupos en los que imparte mi tutora y centrarme únicamente en el de 2º ESO. Así, no puedo más que dar las gracias por haber podido experimentar en primera persona cómo se trabaja en cada uno de los niveles y el esfuerzo de cada uno de los estudiantes, pues esto es el reflejo de lo que nos encontraremos en un futuro como docentes. Echaré de menos las clases, pero me quedo con todo lo que he aprendido de mi tutora y de ellos. Ahora toca aprovechar al máximo estas últimas semanas que se avecinan. ¡Hasta la semana que viene!